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第189章 一个巴掌拍不响（第1页）

第189章一个巴掌拍不响

方忆修改于3.19

“继续上课！”

方小美眼神凌厉地扫了一下后排那几个始作俑者，然后一边说着，一边迈步走向讲台。那几个学生似乎被刚才那“惊心动魄”的一幕吓到了，一个个都老老实实地低下了头，眼睛紧紧盯着刚刚取出来的英语课本，仿佛之前他们什么事情都没有做过一样。教室里一片沉静，学生们似乎也忘了交头接耳，只是张大了嘴巴，扭头看着，直到听见英语老师严厉的声音，这才转过身去坐好。

“请问。。。哪位是英语老师?”

下午，那个男生的父亲带着他走进了高一年级办公室。小美一看这情况，赶紧迎上去，主动认错：“实在对不住啊！按理说，当老师的就该多引导、多教育孩子。学生犯了错，我好好批评、耐心指导才对，动手打人是真不应该，我这次做得太不对了。”

其实下了课回到办公室，方小美就已经意识到自己行为不妥，便迅速调整了态度。她心里清楚，要是学生家长抓住这事不放，指责她处理方式不当，自己肯定麻烦缠身。毕竟刚到这里工作，她可不想一开始就给自己惹上麻烦。

然而，事情的发展出乎方小美的意料。那名男生的父亲表示非常支持小美的做法，还说这孩子在家特别执拗，根本听不进劝，希望老师以后严加管教，打骂都没关系。

不过，小美心里直犯嘀咕，谁家孩子不是父母的心头宝呢？放到现在，要是孩子被老师打了，家长大概率会来学校大闹一场。自己这一巴掌可不轻，当时真是太冲动了，现在想想还有些后怕，要是因此闹到校长那里，自己在学校待不下去可就惨了。

好在她方小美这次运气不错，遇到的是个通情达理的家长，才没让事情进一步恶化，不然真不知道该如何收场。

送走学生的父亲后，小美终于和这个学生进行了一次诚恳的对话。他表示，自己也很想学好英语，只是进度拉太多没法跟上。

“从初二开始，坐在后面的男生几乎都在做数理化之类的作业，英语老师从来没管过。。。”听到学生这么说，方老师心想，也难怪他们有怨气，人家之前都习惯没人管了，突然碰上她这么个爱“多管闲事”的老师。最后，这个学生希望方老师能帮他补习之前落下的课程。

自那以后，这个学生不仅报名参加了英语补习班，每天下午课外活动时间，他还会准时到高一办公室参加小范围的单独补习。其实这孩子英语底子不差，人又聪明，悟性还好，学习提升得很快，在期中英语考试里取得了不错的成绩。

发英语试卷那天，方小美在课堂上念到他的分数，他兴奋地跑到讲台上接过卷子，还向台下晃了晃，眼里闪着泪光，随后满怀感激地给方老师行了个大礼，才高高兴兴地跑回座位。那一刻，方小美心里满是欣慰，也十分感慨：幸好自己当时没有放弃，而这个学生也没有辜负她的期望。

老师有时候还是得在学生心里树立点威严，可不能太迁就他们。人都有欺软怕硬的毛病，就连三岁小孩都懂这个道理，更何况是这些半大孩子呢。

不过，威严归威严，可不是要你和学生离得远远的，甚至让他们讨厌、或害怕你。就说学校教初二数学的一个男老师吧，他上课的时候，那声音大得几乎全楼道都能听见，扯着嗓子的喊。

学生们上他的课，大气都不敢出，一动也不敢动。这位老师上课的时候，脸上一点表情都没有，讲台那一块地方就是他的“地盘”，最多就是一节课在讲台和教室后面来回走个直线。讲课的时候，他也不跟学生交流，学生有问题，也不敢问他。在小美看来，这人真不太适合教书。一个合格的老师，得有丰富的感情，更得真心爱学生。

很多时候，家长和老师可能一不小心就错过了那些在某些领域有天赋的孩子。他们可能在某个方面特别突出，但在其他方面就不太行。比如说，有的孩子数学好，难题轻松就能解开，可到了语文课上，因为不擅长表达，就显得很沉默，不像解数学题的时候那么出彩。要是家长和老师不仔细观察、及时发现，也没有耐心指导，说不定就把这些孩子未来的发展道路给挡住了。

所以啊，关注每个孩子，给他们恰当的引导，这真的特别重要。要是家长和老师在生活和教育里没注意到这些，或者没耐心好好教，就可能在不知不觉中，把孩子走向无限可能的大门给关上了。

一位名家曾说：“无论是教导学生，还是养育自己的子女，都应该多关注他们的兴趣点，然后在其感兴趣的领域用心培养。哪怕孩子沉迷电脑、热衷玩游戏，只要能引导他们将这份热情转移到正当的发展方向上，都远远胜过一味指责他们没出息。这便是为人师、为人父母的道理所在。”

方小美带过好几届学生，其中有个女学生令她尤为难忘。这女孩身形高挑、体态轻盈，面容清秀，恰似含苞待放的花朵，满是青春朝气，十分惹人注目。

可就因为她数学成绩不太好，教数学的班主任对她一点好感都没有，老是在课堂上训斥她。

“你脑子呢？这么简单的数，想这么久？”

“你怎么这么笨，这么基础的运算方法都学不会，白长这么大个儿了！”

数学老师说话毫不留情，言辞很尖刻，总挂在嘴边的就是这女生脑子不灵光、理解能力欠佳。于是，在课堂上女孩成了常被公开批评的那个，巨大的心理压力也随之而来。时间长了，女孩越来越消沉，性格也变得内向又孤僻，开始抵触老师的批评。

有一回，上地理课，老师让她起来回答问题，其实那道题挺简单的，却没想都没想干脆地回了一句：“我不会！”

看来她对学习已经没信心了。到后来，老师的训斥、同学的嘲笑和鄙视，她都不在乎了。这种心态的变化，不光影响了她学数学，其他学科也受牵连。就连她以前喜欢的英语课，也因为她的消极态度被“冷落”了，学习热情大不如前。

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