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故事内涵必须逻辑自洽，人物内核必须前后一致，情节递进必须顺畅。

新剧本并不厚，她很快就翻完了，看完后，她有一种这不是一个电影，而是一个话剧的感觉。话剧和电影的区别既大，又不大。都是说故事的，话剧更看重临场反应，是一个跟观众直接互动，互动感更强的题裁。但受限于场所，话剧的受众不广，推广起来也有难度。

现在比较受欢迎的话剧模式，除了一些老剧本，还有针对儿童的儿童剧，更多的是结合了相声、小品等优势的，更看重互动性和娱乐性的话剧，比如上海、北京都有很多观众可以戴着面具走上台，旁观演员表演、直接跟演员互动搭戏的沉浸式话剧。

乔编剧的剧本总结起来就是∶线头要粗，转折要明显，结果要快。

第一场，女主角与教官初次在学校相遇，教官就把女主叫到前面来当示范生，教官先教女主一遍动作，女主做得差不多了，再教全体学生。

然后女主角就因为过度运动体力不支，双腿酸痛，爬不上楼梯，但她太倔强，不肯告诉同学们，求助干同学，军训结束后自己一个人坐在台阶上休息，休息够了就自己一步步挪回寝室。教官吃完饭

看到她之后，体贴的去替女主打了饭，放在了台阶上，目送女主角凭自己坚强的爬上长长的楼梯。

第二天，教官想找另一个人当示范生，但他注意到了女主角的目光。女主角不服输，他再次选中了女主角来当站军姿的示范生，并让女主角当这个班的班长。

这一回女主角再次因为体力不支，站完军姿后动也不能动。可她仍是不肯向同学求助。

但当军训结束后，没有人再留在操场上，只有教官陪着女主角一起站军姿，直到太阳落山。

第三天，教官没有像其他班一样让大家去跑步，而是带着大家坐成—个圈，一起练歌。女主角因此可以好好休息。

之后几天，他们班一直都没有做太辛苦的训练，最多就是往返跑和拔河。

女主角反应过来教官是为了照顾她，爱面子又好强的她回答当然，我一直都能眼上。

接下来教官就认真开始训练了，而女主角也如她所说的那样一直坚持着，确实越来越炒好子。

这是第一幕。

柳苇看下来觉得，这个进井入故事的切入点确实很不错，而且能明显感觉到女主角与教官之间的箭头，教官这边很明显对女主角是另眼相看的，而女主角也足够亮眼，是一个讨人喜欢的人设了。

最奇特的是这不是原著的内容，却能让人体会到原著中的气氛。

乔编剧果然有水平。

接下来第二幕就是军训结束的分离了，话剧就是这样爱玩心跳，第一幕和第二幕之间仿佛跳了十年。

第二幕一开始就是军训越野，而且一开始就是教官已经背上了女主角。

因为这次越野是所有班级的对抗塞，一个班级为一个整体，讲究的是全班一个都不掉队的通过终点才能计算成绩，每一班哪怕有一个人落后，就会以这个最后通过终点的人的成绩做为全班的成绩。

不是看谁第一个跑过终点，而是看谁是最后一个通过终点。

班级中早早就结好了小队，也早就确定好了需要帮助的同学的名单，由跑得快的和体力好的同学负责带上体力差的同学。

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